Percorrer por autor "Oliveira, Laura Beatriz Marques de"
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- Interação e feedback na revisão de folhetos num 3º ano de escolaridadePublication . Oliveira, Laura Beatriz Marques de; Costa, Ana LuísaO presente relatório de investigação surge no âmbito da Unidade Curricular Estágio no 1.º e no 2.º Ciclos e foi desenvolvido numa turma do 3.º ano de escolaridade. Este estudo tem como questão geral de investigação: De que forma a interação metalinguística e o feedback escrito contribuem para melhorar a competência de escrita num 3.º ano de escolaridade? Para responder à questão definiu-se um objetivo geral: compreender o contributo do feedback escrito e das interações orais no processo de revisão de textos no 3.º ano de escolaridade e dois objetivos específicos: (i) caracterizar o efeito do feedback escrito por pares e pela professora a partir da análise de interações durante a etapa de revisão da escrita e (ii) caracterizar o efeito do feedback escrito comparando a versão inicial e final da escrita de folhetos. Cada um destes objetivos orienta as respetivas questões específicas de investigação: 1 - De que forma a análise das interações nos permite aceder ao raciocínio dos alunos, na compreensão do feedback escrito por pares e pela professora? 2 - Qual o efeito do feedback escrito e da reflexão metalinguística oral na revisão da escrita de folhetos num 3.º ano de escolaridade? Para a concretização deste estudo foi utilizada uma metodologia de natureza qualitativa, baseada na recolha de dados a partir das tarefas realizadas ao longo da intervenção. Para a recolha de dados foram utilizadas técnicas como a observação participante, recorrendo a gravações áudio das interações dos alunos, a recolha documental e um inquérito por entrevista à professora-cooperante. Durante a intervenção pedagógica foram realizadas sete sessões com diferentes fases, baseadas no modelo de sequência didática de escrita (Barbeiro & Pereira, 2007). Os resultados obtidos demonstram que existiu uma melhoria global nas produções textuais dos alunos, concluindo-se que a interação metalinguística a partir do feedback escrito contribuiu para melhorar a competência de escrita de folhetos.