Percorrer por autor "Nunes, Carla de Fátima Ferreira"
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- A LITERATURA PARA A INFÂNCIA E A PROMOÇÃO DE VALORES DE SOCIABILIDADENA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLARPublication . Nunes, Carla de Fátima Ferreira; Leite, SaraO presente relatório tem como objetivo apresentar de forma reflexiva e fundamentada, o trabalho realizado no âmbito da Pática de Ensino Supervisionada no contexto de Jardim-de-infância. Durante a Prática de Ensino Supervisionada, foi detetada a problemática, considerada a mais significativa, que deu origem à escolha do tema deste estudo: a promoção de valores de sociabilidade através da literatura para a infância. A partir deste, foram formuladas as seguintes questões de pesquisa:”. Poderá a literatura para a infância, (histórias e contos tradicionais), constituir-se num valioso recurso para a promoção de valores de sociabilidade, nas crianças em idade pré-escolar?” - e ainda- “Tendo em conta os níveis altos de implicação do grupo de crianças, no momento de exploração de histórias e contos tradicionais, serão estes um recurso válido para a abordagem e desenvolvimento destes valores?”. A presente investigação seguiu um roteiro ético e deontológico, de forma a realizar a prática com o máximo rigor e responsabilidade. Para desenvolver o tema, foi aplicada uma metodologia de investigação-ação, com a implementação do recurso da literatura para a infância, (histórias e contos tradicionais), através do projeto: “Quem conta um conto liberta um sorriso e pronto” e consequente avaliação da sua execução. No que diz respeito aos resultados obtidos, foi possível aferir e avaliar o impacto positivo do projeto através de um conjunto de sínteses avaliativas dos comportamentos e atitudes observados; durante três fases: diagnóstica, intercalar e final. Assim, verificou-se que as crianças que apresentavam défices de competências sociais minimizaram essas dificuldades e melhoraram as suas competências nesse campo, através da exploração reflexiva do recurso acima mencionado. Foi observado um acentuado crescimento das relações interpessoais e níveis cada vez maiores de envolvimento/implicação e bem-estar do grupo de crianças. A investigadora (em parceria com a educadora cooperante) teve um papel determinante na prossecução dos objetivos propostos, pela promoção de experiências-chave ligadas à exploração de literatura para a infância, constituindo-se como modelo de referência destes valores. Foi implementado um ambiente educativo socio construtivista, assente numa pedagogia ativa positivista. Neste processo estiveram envolvidos todos os intervenientes, crianças, famílias e escola na promoção e significação de valores de sociabilidade.