Comunicação alternativa e aumentativa na multideficiência

Abstract

A escola de inclusão é facilitadora de oportunidades adequadas às capacidades e necessidades de cada aluno. A declaração de Salamanca, datada de 1994, tem como princípio orientador a possibilidade/necessidade de as escolas receberem qualquer criança, independentemente da sua condição física, social, emocional ou intelectual. É sabido que grande parte dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE) apresentam graves distúrbios ao nível da comunicação oral, dificultando tanto a interação com os seus pares e professores, como o processo de ensino e aprendizagem e a inclusão. Nesse sentido, quem pesquisa está preocupado em encontrar e analisar outros recursos que possam ser alternativos e/ou suplementares à fala com o objetivo de possibilitar aos alunos com este tipo de distúrbios e com multideficiência, a inclusão social e escolar. Neste estudo de caso têm-se como objetivos, a melhorar as competências comunicativas com a introdução da Comunicação Aumentativa e Alternativa e, verificar se a introdução do programa melhorou os níveis comunicativos de determinado aluno. Através da implementação e, adequando os diferentes recursos comunicativos, as atividades irão ser realizadas com os vários técnicos da escola; professora especializada, professora de apoio educativo, terapeuta da fala e em casa com a família. Será importante no sentido de dar continuidade ao trabalho desenvolvido na escola. A proposta apresentada assume-se como um documento orientador para um curso de formação especializada, que vise qualificar para o exercício de funções de apoio, de acompanhamento e de integração sócio-educativa de indivíduos com necessidades educativas especiais.