Desenvolvimento de culturas inclusivas para a educação em Portugal: implicações para a formação de professores

Abstract

Na sequência da Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994) e dos compromissos assumidos pelos vários Estados, incluindo Portugal, o movimento para o desenvolvimento de uma educação inclusiva tem, nesta última década, conduzido a mudanças nas nossas escolas, sendo já normal encontrar uma enorme diversidade de alunos, com um leque muito variado de necessidades e capacidades. Nesta investigação pretendemos perceber que políticas e práticas das escolas permitem uma inclusão bem sucedida, como constroem as comunidades escolares a sua visão de inclusão, relacionada com os seus valores e com as suas experiências e como melhoram as suas práticas. Foram utilizadas metodologias qualitativas e entrevistados professores do ensino regular, de educação especial e directores de agrupamentos de escolas do distrito de Portalegre. Serão apresentados resultados parciais de uma investigação mais alargada intitulada o Desenvolvimento de Culturas Inclusivas para a Educação em Portugal, na área da formação de professores para a educação inclusiva.