http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/2201 2013-05-22T05:57:00Z 2013-05-22T05:57:00Z Correia, João Pedro da Silva http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/3643 2013-01-29T10:07:39Z 2010-11-01T00:00:00Z

Title: O poder e a autoridade do professor do 1º ciclo:principíos e acções para o desenvolvimento da profissão e da aprendizagem dos alunos:um estudo de caso Authors: Correia, João Pedro da Silva Abstract: Este estudo tem como objectivo a criação de princípios e acções para o desenvolvimento da profissão docente e da aprendizagem dos alunos, tendo em conta o poder e a autoridade inerente ao professor do 1.º ciclo. Surge também para que se possa perceber o tipo de poder que o professor possui na sala de aula e como é que este pode ajudar no processo de tomada de decisão. Trata-se de um estudo actual, com interesse para os diversos actores da organização escola, e que tem sido fortemente debatido na sociedade. Estamos convictos que este projecto servirá em absoluto os docentes desta instituição e não só. Ajudará também todos os professores que iniciaram a sua docência e que sentem dificuldades em desenvolver uma relação de poder e autoridade com os seus alunos. Pretendemos guiar e orientar professores e educadores de forma a desenvolver o poder inerente à profissão, de forma a torná-los líderes do grupo e, contribuir para a melhoria do processo de ensino/aprendizagem. A partir de um estudo metodológico qualitativo do tipo estudo de caso, foram escolhidos docentes pertencentes ao jardim-escola e da escola superior de educação. Foram utilizadas diferentes técnicas de recolha de dados, nomeadamente, inquéritos directos, entrevista semi-estruturada, observação directa e análise documental. De seguida, procedemos à triangulação dos dados recolhidos, bem como à sua análise. Desta forma, concluímos que existe um desconhecimento por parte dos docentes em relação às relações poder que existem entre professor e aluno, bem como as diferentes fontes de poder que existem neste tipo de relação. Pretendemos com este estudo, criar ferramentas que possam ajudar a criar na sala de aula, líderes democráticos que respeitem os direitos e os deveres do aluno, sem que isso prejudique a sua autoridade e poder enquanto professor, e que benefície o aluno com estudante e como parte integrante de uma sociedade global, democrática e cívica.

2010-11-01T00:00:00Z Mónica, Gonçalves http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/3532 2012-12-18T11:08:36Z 2009-01-01T00:00:00Z

Title: Proposta de programa de integração num jardim-escola - estudo de caso Authors: Mónica, Gonçalves Abstract: O objecto de estudo deste trabalho é o processo de integração docente num Jardimescola. Partimos para este projecto absolutamente convictos da sua premente necessidade, uma vez que estamos na presença de uma organização, que recebe com frequência novos docentes, cuja célere integração é totalmente prioritária, para o alcançar dos objectivos organizacionais. Com esta pesquisa pretendeu-se dar um modesto contributo para a melhoria do processo de integração, através da elaboração de uma proposta de programa. Deste modo, procurámos compreender como se processava a integração de novos docentes, fundamentalmente das necessidades e dificuldades que os mesmos vivenciavam no seu processo de socialização. Foi adoptada uma metodologia qualitativa do tipo estudo de caso. Foram escolhidos docentes pertencentes ao jardim-escola que estivessem dentro dos primeiros três anos de trabalho, ou seja, no inicio de carreira. As técnicas utilizadas para a recolha de dados, foram a observação directa, questionários, entrevista e análise documental, para posteriormente se proceder à triangulação dos dados que foram recolhidos. Concluímos que muito há a fazer neste domínio, o que levou à construção de uma proposta de programa de integração. Não pretendemos e estamos absolutamente convictos que com este projecto não encontrámos a solução para todos os problemas do Jardim-escola na integração dos seus docentes, mas estamos cientes da sua importância e que ao abrirmos esta janela, vai possibilitar o debate com o objectivo de melhoria e mudança, as quais temos plena consciência que em última análise, dependem da vontade e do envolvimento dos diversos actores educativos.

2009-01-01T00:00:00Z Barbosa, Ana Maria dos Santos Ferreira Virtuoso Alves http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/2472 2012-08-02T12:13:17Z 2012-07-01T00:00:00Z

Title: A relação e a comunicação interpessoais entre o supervisor pedagógico e o aluno estagiário Authors: Barbosa, Ana Maria dos Santos Ferreira Virtuoso Alves Abstract: Esta dissertação consiste num caso sobre a relação e a comunicação interpessoais que se estabelece entre o supervisor e o aluno estagiário no núcleo de estágio pedagógico (no Curso de Educação Básica de uma Escola Superior de Educação) de formação inicial de professores no âmbito da Supervisão Pedagógica. Dentro de um referencial teórico sustentado por uma abordagem comunicacional das relações interpessoais, importa observar, analisar e interpretar o modo como os supervisores comunicam e se relacionam com os alunos estagiários quando avaliam as suas aulas ministradas aos alunos de uma escola básica. Deste estudo surgem algumas preocupações, evidências e constrangimentos por parte dos supervisores que importa refletir. No campo da Supervisão Pedagógica, esta emerge dentro das escolas como uma ação dinamizadora de diversas práticas colaborativas e adquire globalmente um papel de mediação entre profissionais. Por isso mesmo, a comunicação e a relação estabelecidas constitui um dos fatores determinantes para o sucesso do aluno estagiário. Optámos por uma abordagem metodológica qualitativa para atingir os objetivos deste estudo, baseando-nos em entrevistas semiestruturadas, inquéritos por questionário e análise de documentos. Estas análises propõem-se enfatizar e ao mesmo tempo perceber até que ponto conseguirá o supervisor estabelecer uma comunicação adequada ao desenvolvimento e formação do aluno estagiário não esquecendo as características essenciais inerentes ao papel do supervisor. Constatou-se, através dos dados obtidos, que é uma preocupação dos supervisores estabelecer uma comunicação empática e imparcial, nunca deixando de ser frontais e honestos. A clareza do discurso de modo a não deixar dúvidas ao recetor, constitui outra das intenções. Os supervisores estão muito preocupados e manifestaram algum receio em que, por vezes, o seu discurso possa não ser tão imparcial quanto o que deveria, se existir algum fator externo que possa dificultar ou pôr em causa essa imparcialidade.

2012-07-01T00:00:00Z Correia, Matilde Maria Pereira dos Reis Krohn da Silva http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/2398 2012-07-20T12:17:24Z 2012-05-01T00:00:00Z

Title: Integração dos recursos educativos digitais no 1º ciclo do ensino básico: uma realidade ou uma utopia Authors: Correia, Matilde Maria Pereira dos Reis Krohn da Silva Abstract: O presente trabalho “Integração dos Recursos Educativos Digitais no ensino do 1º ciclo: uma realidade ou uma utopia?” visa contribuir para um melhor conhecimento do desenvolvimento das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), pois estas provocaram algumas alterações, sobretudo na forma e maneira de educar e ensinar, no método ensino aprendizagem. As TIC entraram na escola e por lá vão continuar, temos então de refletir na melhor forma de tirar o máximo partido das suas potencialidades, em especial das pedagógicas. A utilização dos Recursos Educativos Digitais (RED) pode revolucionar a aprendizagem dos alunos, através da criação de ambientes de aprendizagem dinâmicos, inovadores e motivadores, centrados no aluno, proporcionando o desenvolvimento de competências essenciais para preparar os alunos para a vida ativa. O impacto da utilização dos RED na atividade docente é enorme, pois exige grande capacidade de adaptação por parte dos docentes a esta nova realidade, no entanto os desafios são aliciantes. Maioria dos estudos (Silva, 2004; Costa, 2008) revelam que um dos principais obstáculos à integração dos RED no processo ensino aprendizagem, prende-se com a falta de formação nesta temática. Este trabalho de investigação, de caráter qualitativo, tem vários objetivos, que foram elaborados com vista a responder às questões de partida: Será que os profissionais no ativo estão preparados para integração dos RED no ensino aprendizagem? De que forma a área de Estudo do Meio pode contribuir para uma melhor utilização dos RED? Estas questões foram elaboradas com base na leitura e resultados de alguns estudos. Os instrumentos de recolha de dados que utilizámos foram: a entrevista, a inquérito e análise de documentos. Pensamos poder contribuir para uma menor iliteracia e uma plataforma online.

2012-05-01T00:00:00Z