http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/2188 2013-05-21T05:31:42Z 2013-05-21T05:31:42Z Vinagre, Rita Sofia Silva http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/4194 2013-05-18T09:23:52Z 2013-04-01T00:00:00Z

Title: Relatório de estágio profissional Authors: Vinagre, Rita Sofia Silva Description: A realização do presente Relatório surgiu no âmbito da unidade curricular de Estágio Profissional I, II e III, referentes ao Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (2.º Ciclo de Estudos – Modelo de Bolonha), da Escola Superior de Educação João de Deus. Na sua estrutura, este Relatório de Estágio Profissional está dividido em três partes, para além da Introdução, da Reflexão Final e das Referências Bibliográficas. Nesta Introdução, após descrição do período, do local e do grupo de Estágio, referir-me-ei à importância do Estágio Profissional e do respetivo Relatório e à metodologia utilizada; por fim, apresento um cronograma.

2013-04-01T00:00:00Z Cardoso, Maria de Fátima Pereira http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/4193 2013-05-18T09:23:35Z 2013-04-01T00:00:00Z

Title: Percepção dos professores do 1º ciclo do ensino básico face aos comportamentos perturbadores de crianças com perturbação de hiperactividade com défice de atenção Authors: Cardoso, Maria de Fátima Pereira Abstract: Parece consensual na literatura que a Perturbação de Hiperactividade e Défice de Atenção (PHDA) é das perturbações neurocomportamentais mais diagnosticadas, a que mais afecta a população em idade escolar. O desenvolvimento de comportamentos anti-sociais e relacionais com pares e professores é um risco acrescido para estas crianças, resultando em dificuldades de adaptação no contexto escolar. Neste estudo, analisamos as percepções dos professores sobre o impacto que os problemas de comportamento destas crianças causam no quotidiano escolar. O presente estudo pretende analisar uma amostra (N=100) de professores do primeiro ciclo do ensino básico, quanto ao seu conhecimento, percepções e práticas, perante tal perturbação. Para tal, o instrumento de medida mais adequado foi a construção de um questionário. Da análise dos resultados verificou-se que a maior parte da amostra já teve contacto com a PHDA (59%), mas que os seus conhecimentos são manifestamente insuficientes. A PHDA gera impacto ao nível das actividades lectivas, destacando-se particularmente o efeito dos comportamentos de hiperactividade. Nas suas práticas junto destes alunos, os professores privilegiam a utilização de estratégias educativas específicas e de organização da sala de aula. Será essencial providenciar formação aos professores, de modo a poderem incrementar uma intervenção mais exacta e que promova o sucesso escolar destas crianças.

2013-04-01T00:00:00Z Almeida, Daniela Bernardino de http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/4184 2013-05-17T13:16:01Z 2013-04-01T00:00:00Z

Title: Relatório de Estágio Profissional Authors: Almeida, Daniela Bernardino de Description: O presente Relatório de Estágio Profissional surge no âmbito das Unidades Curriculares de Estágio Profissional I, II e III, que se iniciaram no dia 27 de setembro de 2011 e terminaram a 25 de janeiro de 2013. Este estágio foi realizado durante três dias por semana, às segundas, terças e sextas-feiras, das 9h às 13h. Ao longo do período de Estágio Profissional estive presente nas três faixas etárias de ensino da Educação Pré-Escolar e nos quatro anos do 1.º Ciclo do Ensino Básico. De seguida, é descrita a forma como o relatório está organizado e referido o seu interesse. Inicia-se com uma Introdução, onde refiro a descrição da estrutura do relatório de estágio profissional, identifico os locais onde estagiei, a importância da elaboração do relatório de estágio profissional, a identificação do grupo de estágio, a metodologia utilizada, a pertinência utilizada e, por fim, o cronograma de estágio. Ao longo do relatório serão expostas algumas ideias e opiniões de vários autores retiradas de artigos, livros, revistas e sites da internet para que sejam fundamentadas as situações vividas durante o estágio.

2013-04-01T00:00:00Z Sousa, Eulália Andreia Duarte de http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/4183 2013-05-17T11:54:04Z 2013-04-01T00:00:00Z

Title: A educação física em crianças com Trissomia 21 na perceção dos professores do 1º e do 2º ciclo Authors: Sousa, Eulália Andreia Duarte de Abstract: Constantemente, ouvimos falar de crianças que possuem características evidentes, que nos levam a pensar que possuem um atraso ao nível do desenvolvimento cognitivo. E logo o nosso pensamento associa a deficiência mental. Entre ela está presente a Trissomia 21, que revela possuir algumas dessas características, uma vez que estas crianças possuem um atraso em todas as áreas do desenvolvimento. A participação em atividades físicas e desportivas sugere-nos um possível desenvolvimento físico e psíquico da criança, visando a melhoria das suas capacidades e habilidades. E deste modo achamos pertinente investigar com exatidão os benefícios possíveis às crianças portadoras de Trissomia 21 que praticam atividades físicas. O presente estudo teve por objetivo investigar a Educação Física no desenvolvimento das crianças com Trissomia 21 em contexto escolar. A amostra foi constituída por 105 docentes que lecionam no 1º Ciclo do Ensino Básico e por 208 docentes do 2º Ciclo, que tenham ou não trabalhado com alunos com Trissomia 21. Para a recolha de dados foi utilizado como instrumento um questionário da escala Likert, composto por 20 questões fechadas, a uma amostra de professores. Os resultados deste estudo permitiu-nos verificar que a Educação Física promove e melhora o desenvolvimento das capacidades e habilidades e do desenvolvimento motor das crianças com Trissomia 21. Além disso permite a prevenção de algumas doenças e melhora a qualidade de vida das crianças que a praticam, reduzindo o risco de morte.

2013-04-01T00:00:00Z