http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/1373 2013-05-19T11:17:48Z 2013-05-19T11:17:48Z Figueiras, Carla Margarida Dionísio http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/4164 2013-05-16T16:13:52Z 2013-03-01T00:00:00Z

Title: Janela aberta para o mundo: um olhar sobre a poesia na sala de aula Authors: Figueiras, Carla Margarida Dionísio Abstract: O presente relatório encontra-se dividido em duas partes que se relacionam com a Prática de Ensino Supervisionada (PES) no âmbito do Mestrado em Ensino do 1º e do 2º Ciclos do Ensino Básico. A primeira parte é a apresentação de um processo de investigação-acção que decorreu durante a PES, na área da Língua Portuguesa no 1º e no 2º Ciclos do Ensino Básico. Este processo foi estruturado e implementado com o propósito de restituir à poesia o lugar devido na sala de aula para que os alunos fossem educados no gosto de ler e de escrever, gosto esse tão necessário ao desenvolvimento das competências da língua. A esse propósito alia-se o de refutar a ideia de que apenas os textos catalogados como tal estariam ao alcance da competência interpretativa das crianças e o de renovar o ensino da poesia com recurso ao progredimento da competência comunicativa, atribuindo ao professor e ao texto literário um papel preponderante e conjunto na formação dos alunos como indivíduos munidos de consciência cívica e sentido crítico. A segunda parte envolve a descrição reflexiva de cinco experiências de ensino-aprendizagem da PES do 1º e do 2º Ciclos do Ensino Básico, uma experiência da PES do 1º Ciclo e quatro experiências das PES do 2º Ciclo. As experiências foram seleccionadas tendo em conta a pertinência dos conteúdos a abordar e consequente aprendizagem significativa assim como o recurso comum a todas elas – o discurso conversacional. As descrições das sessões apresentam-se numa perspectiva reflexiva onde as opções metodológicas se justificam.

2013-03-01T00:00:00Z Studer, Anne http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/4161 2013-05-16T11:04:49Z 2012-12-01T00:00:00Z

Title: Fédération de blogues Authors: Studer, Anne Abstract: Les nouvelles technologies sont peut-être à l'origine des plus grandes transformations en classe de langue aujourd'hui. Transformations de l'agir scolaire d'une part, et valorisation de l'agir social d'autre part, avec l'entrée de la vraie vie en classe de langue. Le Web 2.0 permet en effet aux apprenants de devenir des acteurs sur la Toile, et d'y réaliser de vraies tâches. La réalisation de blogues en classe de langue s'insère dans ce cadre d'étude, d'autant plus lorsque les écrits, socialisés, sont aussi l'occasion d'un échange, d'un partage, d'une collaboration à l'intérieur et à l'extérieur des murs de la classe. Ce sont ces transformations, liées à l'apparition de nouvelles pratiques d'écriture et à l'altération de la relation d'enseignement/apprentissage, qui font le sujet de cet article.

2012-12-01T00:00:00Z Henriques, Helder http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/4160 2013-05-16T11:01:21Z 2012-12-01T00:00:00Z

Title: O ensino da enfermagem no Estado Novo: um olhar pela legislação (Décadas de 40 a 70) Authors: Henriques, Helder Abstract: O objetivo deste trabalho é discutir o processo de construção identitária da enfermagem portuguesa durante o Estado Novo, tomando como objeto de estudo o ensino da enfermagem (décadas de 40 a 60). Teoricamente recorremos à História e Sociologia das Profissões (Freidson, 1986; Abbott, 1988, Silva, 2008) e à literatura produzida pelos próprios enfermeiros (Abreu, 2001; Amendoeira, 2006; Soares, 1997). Do ponto de vista empírico, a investigação produzida baseia-se em fontes documentais e orais. Destacando-se, principalmente, os diplomas legais e um conjunto de entrevistas realizadas a enfermeiras/os que participaram como alunos ou professores numa escola de enfermagem portuguesa, durante o período identificado. Do ponto de vista metodológico, optamos pela análise sócio histórica uma vez que permite uma compreensão ampla sobre a problemática em destaque. Defenderemos que o ensino e as escolas de enfermagem encontravam-se na dependência do Estado. Consequentemente, a definição identitária do grupo das/os enfermeiras/os é o resultado de um processo de controlo e regulação levado a efeito pelo regime político da época, dificultando a emergência do grupo como atividade profissional (Henriques, 2012).

2012-12-01T00:00:00Z Panaças, Maria Luísa de Sousa http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/4159 2013-05-16T10:57:03Z 2012-12-01T00:00:00Z

Title: Desenvolvimento de culturas inclusivas para a educação em Portugal: o papel dos diretores de agrupamentos de escolas Authors: Panaças, Maria Luísa de Sousa Abstract: A UNESCO (2008) afirma que o progresso em direção à educação inclusiva tem mais sucesso em contextos em que existe uma cultura de colaboração que encoraja e apoia processos de resolução de problemas. Desta forma é preconizada a atenção ao desenvolvimento de culturas inclusivas que crie consensos acerca de valores inclusivos. As escolas com culturas inclusivas, de acordo com a investigação (Ainscow, Booth & Dyson, 2006; UNESCO, 2008), desenvolvem características que implicam a existência de líderes comprometidos com valores inclusivos e estilos de liderança que encoraja a participação de todos em funções de liderança. Nesta investigação pretendemos perceber que políticas e práticas das escolas permitem uma inclusão bem-sucedida e como as comunidades escolares constroem a sua visão de inclusão. Foram utilizadas metodologias qualitativas e entrevistados diretores de agrupamentos de escolas do distrito de Portalegre. Serão apresentados resultados parciais respeitantes ao papel dos diretores de agrupamentos de escolas na construção de culturas inclusivas. Estes resultados fazem parte de uma investigação mais alargada intitulada Desenvolvimento de Culturas Inclusivas para a Educação em Portugal.

2012-12-01T00:00:00Z