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Percussion and Instrumentation in Music Emotion Recognition: a Feature Engineering Approach
Publication . Redinho, Hugo; Lima Louro, Pedro Miguel; Santos, André C.; Malheiro, Ricardo; Pinto de Carvalho e Paiva, Rui Pedro; Panda, Renato
We propose a new set of features for audio-based Music Emotion Recognition (MER) that are related to percussion and individual instrument information. One limitation of current feature engineering approaches in MER is that they primarily focus on melodic elements. However, the percussive elements and instrumentation are also essential for conveying and recognizing emotions in music. Our approach leverages the Demucs framework for music source separation (which enables drum channel separation) and the MT3 framework for automatic music transcription and instrument recognition. Building on the results of these frameworks, we created a new set of features that primarily capture information about musical texture, rhythm, dynamics, expressivity, tone color, and musical form. To validate our work, we utilized the MERGE dataset, which comprises over 3000 30-second audio clips annotated with Russell's emotion quadrants. To evaluate the impact of the new features, we compared classification results with those obtained using current state-of-the-art features, demonstrating statistically significant improvements in F1 score (from 71.1\% to 74.2\%). Moreover, the novel features helped to reduce the confusion between quadrants 3 and 4 (a common difficulty in MER models). The most significant finding of the present study is the impact of separately analyzing the drum channel, whose features proved particularly relevant.
Retenção de Talentos no Setor Público: Gerir o Presente Observando o Futuro
Publication . Santos, Sofia Pereira dos; Moreira, Ana
Este estudo teve como objetivo estudar o efeito das políticas públicas na retenção de talentos na Administração Pública em Portugal e se esta relação é moderada pelo facto de o participante ser chefia ou não. Com essa finalidade formularam-se as seguintes hipóteses: (1) as políticas públicas (recrutamento, formação e avaliação de desempenho) estão positiva e significativamente relacionadas com as intenções de permanência na Administração Pública; (2) o facto de desempenhar um cargo de chefia ou não tem um efeito significativo nas intenções de permanência; (3) O facto de desempenhar um cargo de chefia ou não tem um efeito significativo nas políticas públicas (recrutamento, formação e avaliação de desempenho); (4) O facto de ser chefia ou não desempenha um papel de moderação na relação entre as políticas de públicas e as intenções de permanência; (5) As políticas públicas têm um efeito mediador na relação entre o facto de ser chefia ou não, e as intenções de permanência. Participaram neste estudo 282 indivíduos, trabalhadores no ativo da Administração Pública, sendo que 11,7% da totalidade ocupam cargos de dirigentes. A abordagem foi quantitativa e qualitativa com recurso a questionário. Quanto aos resultados, constatou-se que as políticas públicas (recrutamento, formação e avaliação de desempenho) têm um efeito positivo e significativo na retenção de talentos. O facto de ser chefia ou não apenas tem um efeito significativo na avaliação de desempenho. Não se verificou o efeito moderador nem o efeito mediador. No estudo qualitativo as respostas dadas com maior frequência foram: acelerar processos no recrutamento, aumento/diversificação da oferta de formação e revisão das quotas do Sistema Integrado de Gestão e Avaliação de Desempenho na Administração Pública. Pretende-se que este estudo ofereça dados que possam ser utilizados pelos gestores de modo que estes possam tomar decisões informadas e melhorem a gestão de talentos na Administração Pública.
Relação da Competência Motora com Tempo de Reação em alunos do Ensino Secundário
Publication . Fitas, Luís Miguel Fidalgo; Flôres, Fábio; Nóbrega , Sandra
Este documento enquadra-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES) que decorreu em
duas escolas do concelho da cidade do Montijo durante o ano letivo 2023/2024. Este documento é
dividido em quatro partes: A dimensão profissional, social e ética, contém informações sobre a
organização e implementação da PES; A dimensão do desenvolvimento do ensino e da aprendizagem,
é abordada a intervenção ao longo do ano letivo, como o planeamento, o método de ensino, e a
avalização; A dimensão de participação na escola e relação com a comunidade, faz referência a todas
a atividades desenvolvidas durante o ano letivo; A dimensão de desenvolvimento profissional ao longo
da vida. Nas três primeiras dimensões foram referidas todas atividades e trabalho desenvolvido
durante a PES. A última dimensão integra uma investigação, tendo como objetivo explorar a relação da
competência motora e o tempo de reação simples. Os resultados mostraram que não se verificou
relação nem a dependências entre estes dois conceitos.
O Impacto da Inclusão Invertida com Paradesporto nas Atitudes Inclusivas de Alunos do Ensino Secundário Privado em Aulas de Educação Física
Publication . Pires, Marco Paulo Fernandes; Willig , Renata; Ramos , António
Este relatório tem como propósito apresentar o percurso enquanto professor estagiário de Educação
Física, ao longo do ano letivo de 2023/2024, no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino
Supervisionada, inserida no 2º ciclo de Estudos em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e
Secundário, do Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares do Instituto Piaget, em
Almada. O documento enfatiza a relevância do estágio para a formação académica e profissional, além
de incluir análises e reflexões sobre a relação entre o estágio e os conhecimentos teóricos e práticos
adquiridos durante o mesmo. Assim, o relatório aborda os desafios e conquistas ao longo do processo
de ensino e aprendizagem, estando estruturado em quatro áreas, que se interligam durante todo o
processo, finalizado por uma reflexão global do estágio. A área I apresenta uma pequena caracterização
do Colégio Marista de Carcavelos, suas infraestruturas e a composição das turmas que fizeram parte
da lecionação do presente estágio, especificamente o 6º ano B (2º ciclo), 7º ano A (3º ciclo) e 11º ano
D/E (ensino secundário), bem como as condições necessárias para a prática da disciplina de Educação
Física. Na área II, são detalhados os procedimentos adotados na organização e gestão do
ensino/aprendizagem, abrangendo aspetos como planeamento, ensino e avaliação. A área III foca-se
na relação com a comunidade escolar, destacando a colaboração com o diretor de turma no 11º D/E.
Ainda, foram apresentadas e refletidas as atividades e projetos que o professor estagiário participou,
bem como o acompanhamento nas aulas de Formação Humana. Na área IV, é analisada a perceção dos
alunos sem deficiência das turmas do 11º ano do ensino secundário em relação à inclusão antes e
depois de uma aula sobre paradesporto, com recurso à inclusão invertida. Os resultados indicaram
melhorias significativas nas atitudes gerais e globais dos alunos do grupo experimental, sobretudo
entre as alunas, enquanto a atitude específica permaneceu inalterada. Conclui-se que a inclusão
invertida é uma estratégia promissora, embora intervenções mais prolongadas e diversificadas sejam
recomendadas para efeitos duradouros. Para finalizar, é apresentada uma reflexão geral do estágio o
qual é assinalado como uma etapa marcante de crescimento pessoal e profissional, permitindo o
professor-estagiário integrar a teoria à prática, enfrentar desafios reais e desenvolver uma visão mais
consciente e inclusiva da Educação Física. O envolvimento no contexto da investigação realizada
reforçou a importância de estratégias pedagógicas que promovam atitudes positivas face à diversidade,
colocando o bem-estar e o desenvolvimento integral dos alunos no centro da ação educativa. Este
percurso reforçou o compromisso com uma docência transformadora, capaz de inspirar e criar
contextos de aprendizagem significativos para todos.
A influência do paradesporto nas atitudes inclusivas de alunos sem deficiência nas aulas de educação física no ensino privado
Publication . Rodrigues, Marco António Alves; Willig, Renata; Rios , Marco; Paz , Nuno
Este relatório final da Prática de Ensino Supervisionada apresenta e analisa o percurso desenvolvido
pelo professor estagiário durante o seu estágio pedagógico, focado na disciplina de Educação Física,
no contexto escolar. Inicialmente, na Área I, é feita uma caracterização do Colégio dos Plátanos, local
onde decorreu o estágio, incluindo uma descrição detalhada das suas infraestruturas. Em seguida, na
Área II, são expostos os procedimentos e as estratégias de ensino adotadas ao longo do estágio, com
destaque para as abordagens pedagógicas utilizadas tanto nas turmas do 5º ano, correspondente ao
2º ciclo, bem como o 9º ano, correspondente ao 3º ciclo, e 12º ano, correspondente ao ensino
secundário. Nesta área, é dada especial atenção às práticas de ensino e à gestão de turmas, refletindo
sobre as metodologias aplicadas e os resultados obtidos. São também abordadas as condições
essenciais para a prática de Educação Física, nomeadamente o planeamento, os espaços disponíveis e
os recursos utiliza. Na Área III, é apresentada uma descrição detalhada de todas as atividades e projetos
em que o professor estagiário esteve envolvido, evidenciando a sua participação na vida escolar e a
interação com a comunidade educativa. Este envolvimento sublinha o impacto positivo tanto a nível
pessoal como profissional, resultante da sua integração nas diversas iniciativas escolares. Por fim, na
Área IV, apresenta-se a investigação que analisou o efeito do paradesporto, enquanto conteúdo das
aulas de Educação Física, nas atitudes inclusivas de alunos sem deficiência em relação aos seus pares
com deficiência. Assim, foi possível identificar que as atitudes globais na educação física podem ser
modificadas com essa estratégia, mas não as atitudes específicas da educação física nem em relação
às alterações das regras.